高新技术企业认定辅导与校企合作建立（即产学研合作建立）

高新技术企业认定辅导与校企合作建立（即产学研合作建立）

校企合作建立（即产学研合作建立）

百度：广州思谋信息科技有限公司

 校企合作建立（即产学研合作建立）,有利学校、企业、学生三方面实现共赢，也是企业创新、学校创新人才培养的基础，我国鼓励校企合作建立，企业与学校建立校企业关系，在高新技术企业认定中（企业研究开发的组织管理水平证明材料中就有一项，须要提供“产学研合作证明”），另外国家科技部对校企合作共同研发项目亦有相关的配套资金支持，由此说来校企合作建立，是企业与学校联合迈向科技创新，高新技术企业认定的基石。我司专业从事科技创新体系建立，校企合作体系建立多年，通过科技资质认证，带动科技创新体系及校企合作（即产学研合作）多年，拥有专业的高校及企业资源平台，能为企业或高校提供一站式服务，促进企业创新，学校专利科技成果转化。

    完善校企合作机制，规范校企合作管理

    1. 发挥部市共建优势，建立校企合作理事会

    学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合作理事会，并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展，真正达到校企相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。

    2. 坚持“二+五”原则，创新校企合作运行机制

    校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。理事会日常运行中坚持“二+五”原则，即“二个建设”和“五个环节”，切实把合作落实到具体的专业和项目上。 “二个建设”是 “校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”。通过“二个建设”，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造出版印刷高端技能型人才。“五个环节”即：分析校企合作理事会建设的背景和基础；明确理事会建设的指导思想、思路及原则；确立理事会建设的总体目标和具体目标；制定理事会建设的内容和步骤，并组织实施；提供理事会建设的保障措施及预期效果，建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。

    拓展校企合作平台，丰富校企合作内容

    1. 搭建实习实训基地平台

    在长期的办学过程中，学校与行业企业逐渐建立了良好的合作关系，先后与一大批国内外著名企业签订了校企合作协议；建立了校外实践、实习签约基地113个，并与500多家行业企业建立了联系，开展多方位、多样化的校企合作。

    2. 搭建专业建设管理平台

    学校将行业企业专家视为促进学校建设和发展的重要资源。近年来先后建立了校级教学指导委员会及19个专业指导委员会，有近100名校外行业企业专家受聘担任各专业指导委员会副主任或委员。该项举措使得行业企业参与学校人才培养全过程，共同承担培养工作。受聘专家参与制订专业发展规划、人才培养方案、专业培养计划，推进教学与课程改革，极大地促进了专业建设。

    3. 搭建师资队伍管理平台

    为了打造“上得了讲堂下得了车间”的双师结构教学团队，学校通过校企合作这个桥梁纽带，坚持“走出去、请进来”。一是坚持“要上讲堂，先下企业”，要求专业教师下企业，带着任务到车间、带着技术去交流。为此学校建立了“教师实践锻炼质量监控管理体系”。二是坚持“优秀校外人才进课堂”，学校各专业外聘了一批兼职教师。这些兼职教师主要来自校外实习基地，他们大都具有行业中高级专业技术职务，主要负责专业性较强的实践教学环节，取得了良好的教学效果。

    4. 搭建顶岗实习管理平台

    学校主动寻求有高度责任感和品牌意识的龙头企业作为战略合作伙伴，构建了顶岗实习管理平台。一是订单式培养模式，与全国著名企业“雅昌集团”合作实施了“雅昌班”培养。“雅昌班”的学生在完成学校正常教学活动的同时，由企业进行专业实践培训、岗位技能培训、企业文化教育等内容。这一新培养模式打破了传统产学合作的范式：将实习变为了一个持续的实践过程；学生有机会在大一时就与三年后的就业挂钩，使专业学习变得更具现实意义。 二是实施“预备技师班”模式，该模式是在国家政策支持下，与企业实行的校企合作人才培养。其特色在于：强调了在校学生上岗技能的培训，学生经过“预备技师资格”技能训练，可以更早的取得技师资格；培养过程中学生、学校、企业可得到政府的补贴，真正实现了学生、企业、学校、社会的四赢。三是与企业签订产学合作协议，形成“项目引领”人才培养模式，加强产学研合作，工学做结合。此模式一方面可利用学校师资力量，帮助企业解决技术难题与培养“双师型”师资队伍相结合；另一方面使企业的实际产品设计与学生实践教学相结合，使学生更多了解实际生产中的情况。四是构建“准订单”模式。其特色为：学生提前半年解决就业；毕业设计结合企业实习内容，由校企双方指导答辩，很好地解决了就业工作与毕业设计冲突这一普遍存在的难题。 

    深化校企合作领域，创新人才培养模式

    1. 以“工作站”建设为突破口，扎实推进校企合作建设

    工作站是在理事会的指导下为实现校企资源与信息共享而设立的联络互通站点，主要包括驻地工作站(长三角区域、珠三角区域、环渤海区域)、驻厂工作站和专家工作室三种形式。工作站建设的预期目标是：以项目建设为载体，通过考察、引进、交流、合作等途径，承担学校和理事单位在校企合作、学生就业、顶岗实习、基地建设、社会服务及科技成果转化等方面的建设任务。

    2. 以“创新校企”建设为平台，创新校企共同构建专业课程体系，共同开发专业课程与实施课程教学，加强学生顶岗实习管理，立足于有针对性地提升从业人员的职业技能、创新能力以及应用先进数字技术进行工作的能力。在教学上实现“教、学、做”一体化，为学生提供真实的工作环境和各类技能培训，让学生在感悟中学习理论，在实践中掌握技能。